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“我家闺女2岁时开始说话，可是后来就不怎么说话了，大多数情况下总是沉默不语。”

　　“老师告诉我说，我家宝贝不喜欢和小朋友一起玩，总是一个人躲在角落里。”

　　“孩子不知道什么情况，每天都能盯着闹钟看上一个小时，打断他还冲我发脾气。”

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3.方法

　　(1)说——描述孩子正在做的事情：“你在玩积木”;描述孩子的感受：“你很高兴，这是你喜欢的玩具”、“你肚子饿了，你想吃东西，你想吃什么”;说出人和物件的名称：“看，这是个小姐姐”、“这是你的奶瓶”;描述物件的特征：“这个球是红色的，它很大。孩子在说话时，嘴唇不会用力，有的位置不对，所以说出的话含糊不清。这是个大红球”;描述孩子听到的声音，并模仿它：小猫喵喵，小狗汪汪;给孩子唱歌或念儿歌。

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若您发觉在另一情景下，孩子听不明白“喝”这字汇，就可以推断孩子都还没真实了解“喝”的实际意义。因此，在不一样自然环境下详细介绍同一字汇是必需的，这有利于孩子真实了解字汇的意思，而不用依靠自然环境提醒。您能够 在不一样的状况下，如“喝水”、“喝果汁”、“喝粥”、“喝碳酸饮料”等，注重“喝”这一字汇，让孩子听到“喝”这一字汇时，无论在哪样状况下，也感悟到这一姿势。

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尊重、顺从孩子的意愿和兴趣，在日常生活中，多观察孩子的兴趣及感受，留心孩子注视着的东西。注意孩子的面部表情和身体语言，然后等待孩子的反应，给予孩子时间去做想做的事情。